Европейская неделя "Выходи в Интернет!" в Беларуси не обошла и гимназистов города Волковыска

С 18 по 24 март 2013 года в Беларуси во второй раз проводятся мероприятия Европейской Недели «Выходи в Интернет!» («Get Online Week»), которая проходит в более чем 50 странах. За 7 дней более чем 200 000 человек в Европе впервые воспользуются возможностями глобальной сети Интернет, а также усовершенствуют свои умения в области коммуникации и информации.

Поддержать акцию решили и учащиеся 9«В» класса гимназии №2 г. Волковыска во главе с классным руководителем Александром Анатольевичем Личиком. Кроме 16 ребят, на мероприятии присутствовали и педагоги гимназии и представители администрации, которые активно откликнулись на приглашение учеников.

В Беларуси координатором Недели «Выходи в Интернет!» является Республиканское общественное объединение «Белорусская Ассоциация клубов ЮНЕСКО», которое избрало девиз «Интернет для всех поколений». Мероприятия Недели делают особый акцент на молодежи и пожилых людях.

Потому, мероприятие проходило в форме тренинга под названием «Мои возможности в сети и не только» и имело направленность больше на молодежную аудиторию. В самом начале тренинга участникам было предложено определиться с понятиями «гражданин» и «гражданственность», а так же выбраны стратегии и способы самовоспитания этих качеств у молодежи. Далее ребята сделали вывод, что человек, имеющий активную гражданскую позицию, обязательно имеет стремление к саморазвитию, самообразованию и действует на благо своего государства и общества, планируя свою деятельность «с целью» (!!!  несомненно, конструктивной).

Были выбраны стратегии развития гражданственности:

1.     Образование. Гражданственность не возможна без знаний в области права, истории, культуры – чем выше образованность человека, тем ярче он осознает свою гражданственность.

2.     Интерес к истории. Одна из составляющих гражданственности – патриотизм; изучая историю своей малой Родины и своей страны, человек воспитывает в себе патриотизм и гражданственность.

3.     Работа над собой. Внимательное отношение к себе, сознательное культивирование уважения к закону, к правовым и моральным нормам, принятым в обществе – это работа по воспитанию в себе гражданственности.

4.     Межличностные отношения. Воспитывая в себе уважение к людям – опосредованно человек воспитывает в себе и гражданственность.

Далее участники спроектировали «портрет» современного успешного человека и гражданина, и пришли к выводу, что наиболее ценными качествами/компетенциями успешного человека являются умение организовать конструктивные взаимоотношения и коммуникацию, а так же умение презентовать себя и свои мысли. Участники практически хором выразили свое мнение, что интернет, как никакой другой ресурс на сегодняшний день активно помогает в этом через организацию функционирования собственных сайтов и блогов.

Практический этап тренинга был посвящен обучению проектирования личных блогов участников, раскрытию секретов конструирования блога. Так же был сделан акцент на выбор домена и хостинга, раскрыты некоторые секреты успешного продвижения личного блога, а так же детально рассмотрен процесс подбора контента блога. Каждый участник был поставлен в позицию проектировщика, который в конце тренинга имел некоторую структуру личного блога. Ребята и взрослые обменялись мнениями, после чего совместно на основе методики «Стихотворение на листе» был спроектирован блог 9 «В» класса гимназии №2 г. Волковыска.

На этапе рефлексии, участники высказали свои впечатления и пожелания:

«У меня есть свой блог в виде личного дневника, но до сегодняшнего дня я и не представляла, что с помощью блога можно собрать круг единомышленников…»

Зезюля Вероника, учащаяся

«Я не хочу создавать свой блог, но для себя подчеркнул, что в будущей профессиональной деятельности он может сослужить отличную службу…»

Маржало Сергей, учащийся

«Не знаю. Создам ли я свой блог сегодня или в скором времени, но мне очень понравилось проектировать его, а так же очень понравилась идея создания блога класса. Особенно важно на сегодняшнем тренинге лично для меня то открытие, что в мире только и ждут нашей активности и инициативности как от граждан нашего государства, ведь так приятно быть услышанной на международном уровне, стать участником акций, которые проходят в то же время во многих заведениях мира.»

Шопик Елизавета, учащаяся

«Я решил, что именного сегодня расскажу и попытаюсь научить некоторым фишкам интернета свою маму, предварительно представив ей тот факт, что она является участницей Европейской недели «Войди в интернет!» в Беларуси. Я осознал для себя, что я могу что-то сделать для окружающих и поддержать такой отличный проект».

Гончаревич Олег, учащийся

Несомненно, было еще много отзывов, особенно интересно то, что и педагоги высказывали свои пожелания научиться работать с интернетом, овладеть некоторыми его возможностями.

Подводя итог, могу, как модератор данного действа, сказать, что лично для меня мероприятие «удалось». Я получил много положительных эмоций, достигнув цели, которую перед собой ставил на этапе планирования и проектирования – донести до сознания участников понимание того, что они могут сделать то, во что поверят, и чем «загорятся».

Выражаем огромную благодарность национальному координатору  Европейской недели «Выходи в интернет!» в Беларуси (Владимир Александронец) и Республиканскому общественному объединению «Белорусская Ассоциация клубов ЮНЕСКО» за предоставленные материалы и информационную поддержку при подготовке тренинга.

Официальная страница проекта: http://vk.com/club51101959 

Куда идем? К чему приходим?

Восточные психологи говорят о том, что современная цивилизация делает все возможное, чтобы ребенок шел "не туда", ориентируя на антиприродную направленность...

Встретившись с этим комментарием, а кстати говоря, цитировал его не безызвестный всем г-н Рами Блект, на одном из своих семинаров, я кое о чем задумался.

 Современные реалии таковы, что мы больше ориентированы на технологии, а тем более компьютерные и иные технические средства обучения (так называемые ИКТ) как никогда не пестрят в арсенале только, наверное, ленивых учителей... А что за этим всем стоит?

За этим стоит маленький человек, который, зачастую не может спросить у такого же малыша, как его зовут... Но вот на кнопки тискать у него получается прекрасно, да и в сетях социальных у него не одна сотня друзей!?!?!?

                                     

(к сожалению, автора фототворения не знаю)

И тогда задумываешься, а может не применять сегодня ИКТ на уроке, может (пусть даже отругают), вывести ребят на природу (хоть минут на 30 - больше в урочных рамках нет возможности), ведь тема-то, тема, - "Вода в природе"... Или организовать дискуссию, вместо просмотра фильма или презентации?

Соображаешь, что так будет лучше, и... действуешь... 

И вот они, уставшие и обозленные на обыденность глазки, светятся, раскрываются ( :) Что значит, дохнуть свежего воздуха!!!), и оказывается, что много вокруг ребятки просто не замечали, не знали, не видели, а это многое - это все то, что нас окружает. А оказывается вода не только в кране, озере и лужах... (здесь додумайте сами :)).А оказывается кроме воды, песка, ветра в природе есть еще много чего интересного.

В этом ключе, вспоминается опыт великого педагога В.А. Сухомлинского, его школы под открытым небом, его мастерские, его труд на природе "во благо":

"Природа, неисчерпаемый источник мысли, школа развития, умственных способностей. Не пассивное умиление, а действенное, активное познание как творчество - вот та активная сфера деятельности, где находится неисчерпаемый источник умственного обогащения и развития"

В.А. Сухомлинский ("Сердце отдаю детям")

Обиды и козни... Зачем тратить время?

Иногда на душе бывает немного мерзопакастно, а причина, по большому счету, мало известна. Но, зачастую, это скорее всего некая застарелая обида, или иная несуразица. Что же, в этом случае есть решение, как поднять и вернуть себя к нормальному мировосприятию  а тем более это необходимо тем, кто много времени проводит с людьми...

Не смог удержаться, чтобы не поделиться с вами, полученной сегодня информацией... Читаем и наслаждаемся, а по возможности распространяем эту статью... [Материал интернет-ресурса http://vk.com/club_roditelej]

Обиделись? Тогда распечатайте этот текст, подходите к зеркалу и громко читайте с выражением!

                                     

"Я такой важный индюк, что не могу позволить, чтобы кто-то поступал согласно своей природе, если она мне не нравится. Я такой важный индюк, что если кто-то сказал или поступил не так, как я ожидал – я накажу его своей обидой. О, пусть видит, как это важно – моя обида, пусть он получит ее в качестве наказания за свой "проступок". Ведь я очень, очень важный индюк! Я не ценю свою жизнь. Я настолько не ценю свою жизнь, что мне не жалко тратить ее бесценное время на обиду. Я откажусь от минуты радости, от минуты счастья, от минуты игривости, я лучше отдам эту минуту своей обиде. И мне все равно, что эти частые минуты, сложатся в часы, часы – в дни, дни – в недели, недели – в месяцы, а месяцы – в годы. Мне не жалко провести годы своей жизни в обиде – ведь я не ценю свою жизнь. Я не умею смотреть на себя со стороны. Я очень уязвим. Я настолько уязвим, что я вынужден охранять свою территорию и отзываться обидой на каждого, кто ее задел. Я повешу себе на лоб табличку «Осторожно, злая собака» и пусть только кто-то попробует ее не заметить! Я настолько нищ, что не могу найти в себе каплю великодушия – чтобы простить, каплю самоиронии – чтобы посмеяться, каплю щедрости – чтобы не заметить, каплю мудрости – чтобы не зацепиться, каплю любви – чтобы принять. Ведь я очень, очень важный индюк!" 

                                                                                        Ошо.

Разговор по душам

Относительно недавно, занимаясь подведением промежуточных итогов деятельности нашей группы педагогов в рамках инновационного проекта, натолкнулся на мысль, а что если нам  все полученные результаты и прогнозы объединить и посмотреть на итоговый результат. И оказался прав. Итоговый материал имел вид преогромнейшей таблицы, где были четко видны  результаты проделанной работы, послужившие и предпосылками к новым начинаниям. 

Но это была лишь точка зрения учителей. А что по этому поводу думают сами виновники всей этой деятельности? Вот здесь и родилась мысль и спросить у них самих. Изначально, честно сказать, не рассчитывал на результат. Но все-таки рискнул.

Собрав несколько десятков будущих выпускников вокруг себя, попросил высказать мнение о том, кто такой успешный ученик, считают ли они себя успешными, какие действия они могут предпринимать в рамках своего существующего положения, дабы поддерживать и развивать в себе стремление к еще большему совершенствованию, а у тех, которые не совсем считают себя таковыми, появилось это качество? Но и самый главный вопрос, что должен делать учитель, чтобы мотив к учению не иссякал, а только развивался...

О, много было сказано, оказывается, вспоминая свой вчерашний пост - наши дети не только все впитывают как губка, - но и умело подмечают наши промахи. Разговор получился, как говорится "по душам", но итог был такой: во первых, по их мнению, педагог не должен навязывать свой предмет (Где-то мы это уже слышали :)), а должен заинтересовать, но не только применением различных презентаций, видео и т.д., а своей личностью, умением общаться и ценить своих слушателей. Педагог должен отказаться от нотаций и нравоучений, и стать в большей мере психологом... (Здесь думайте сами, что ребята имели ввиду...). Эта мысль полностью совпадает с постулатами Восточной психологии: "После 15-17 лет не рекомендуется навязчивым образом поучать подростка, так как это, зачастую, приводит к враждебности."

Вот и получилась цельная картина двух сторон, несомненно, что здесь указана только сотая доля прошедшего разговора, несомненно, что выводы обобщены. Но как известно, "устами младенца глаголет истина".

Гляжусь в тебя, как в зеркало...

Сегодня я решил продолжить обещанную серию статей, находясь под впечатлением от прослушанного и просмотренного семинара. Несомненно, всю информацию я пропускаю сквозь призму своей педагогической деятельности, пытаясь ответить параллельно себе на вопрос: "Как эти знания могут послужить мне и тем, кто рядом, и как, а главное, в каком виде, я могу их применить."

Несомненно, что очень часто у нас, учителей, опускаются руки, несомненно, что иногда мы ощущаем взлеты радости и творческого вдохновения. Но, почему-то последнее бывает по статистике довольно не часто.

Возникает закономерный вопрос - ПОЧЕМУ!!! Причем на фоне все большего "засилия" информационных и других технологий, методов и методик и иных радостей, результат почему-то нас мало устраивает. И кто  в этом виноват??? :)

Я не буду давать ответ на свой вопрос, дабы не обижать общественность, сохраню некоторую коллегиальность. Но вот, что по этому поводу думаю я сам: Дети довольно четко чувствуют нас, взрослых. Уверен, что многие встречались с таким явлением, когда они безошибочно предсказывали действия того-либо иного учителя, еще только подходящего к школе... Забавно???  Несомненно забавно...

А теперь давайте подумаем, если я, или иной учитель, вхожу в класс с мыслью: СКОРЕЕ БЫ ЭТОТ УРОК/УРОКИ ЗАКОНЧИЛСЯ... и т.д. и т.п. Ученик, обладая еще большей проницательностью, думает по меньшей мере точно так же. И здесь уже не до знаний, не до творчества и полета...

Вы поняли, к чему я клоню. Рами Блект на своем семинаре (да и не он один) высказал фразу, которая многое мне сделала понятным: "Ребенок все впитывает как губка, начиная с вашего  вида..."

Уверен, что комментарии здесь излишни... Быть может, зачастую, мы злимся от того, что видим нереализованного себя в наших детях???

Учимся вместе!!!

Сегодня мне повезло быть участником онлайн семинара Рами Блекта "Как вырастить из своего ребенка гения". Сказать, что здорово - значит ничего не сказать. Мне лично, как родителю и учителю было что послушать и что для себя позаимствовать. 

Уверен, что уважаемый Рами не обидится и не будет против, если я немного расскажу то, о чем услышал и выскажу некоторые свои мысли на этот счет. Уверен, что на данном семинаре должны побывать все педагоги и родители.

По истечении четырех часов семинара у меня получилось 30 пунктов основных мыслей, которые будут интересны учителям.

Сразу же оговорюсь, что я, как учитель и родитель, глубоко уверен, что все дети изначально имеют прекрасные задатки к учебе и процессу познания и творчества, а школьная система что-то да упускает в процессе обучения.

У меня есть мысль написать 30 статей по каждому из выделенных мной положений. Даст Бог, все получится. А теперь непосредственно к сегодняшней теме: "Для детей важно, чтобы родители всегда учились..."

Мы часто слышим, что воспитание начинается из семьи, но выражение Рами можно перенести и на учителей. Представьте, если каждый учитель, который будет обучать нового человека, будет параллельно вести активный процесс саморазвития.

По-моему мнению, в таком случае вопрос о роли учителя в современном обществе сам собой отпадет. Если ребенок, начиная с сознательного возраста будет знаком с книгой, если родители привьют и культивируют в маленьком любовь к знанию, развитию и самосовершенствованию...

(Уверен, что многие учителя в этом месте скептически поохают: ну да-ну да...). 

Представив эти картины, я задумался, могу ли я как-то приблизить для себя это благодатное время? И после недолгих размышлений пришел к выводу..."Хочешь изменить мир - меняйся сам!!!" Что это значит лично для меня? Это значит новый этап своей педагогической и родительской практики: я буду еще больше учиться, еще больше включусь в процесс саморазвития и самопознания, а так же активного изучения мира вокруг себя... Чтобы не быть голословным, расскажу, как я собираюсь превращать свои слова в жизнь: на протяжении 30 дней после опубликования этого поста я буду больше читать развивающей литературы, бывать на тренингах и семинарах (пока только онлайн), буду уделять больше времени своей семье. 

:) Приглашаю присоединиться, пока в комментариях, а там посмотрим...

Итак, вывод: "Для детей важно, чтобы родители всегда учились...", "Для учеников важно, чтобы учителя всегда учились..."

Выражаю огромную благодарность Рами Блекту, за тот волшебный "пендель", который я получил, который направил меня на нужный путь.

P.S. Итак, 30-дневный марафон запущен... Удачи всем, мира, здоровья и любви!!!

А вот и доступ к тому самому семинару "Как вырастить из своего ребенка гения".

Рами Блект "Как вырастить из своего ребенка гения"

"Слабые" дети...

Да простят меня читатели за такое "креативное" название, но так и есть... Все вокруг, как сговорившись, упоминают данное словосочетание, не постоянно конечно, но с завидной периодичностью... 

Но на самом деле, дело обстоит совершенно иначе... Современный мир дает массу новых возможностей, стратегий и технологий, за которыми мы просто не в состоянии преуспеть, и, что в итоге??? Преподносим все то, чему сами научены, отбрасывая новое по причине нехватки времени и сил, а иногда и просто из-за человеческой лени. Взглянув немного поверх и вглубь современных средств, можно понять, что роль преподавателя/учителя изменилась - это больше не божество в очках и с указкой, а посредник между миром и ребенком, ПОМОГАЮЩИЙ ему, ребенку, этот мир постичь.

Как это сделать, уверен, что есть некая "волшебная" кнопка, но самое главное - необходима потребность личной необходимости познавать и действовать, а конкретнее, что-либо делать с этим познанием. Предметная ориентация??? Методы, технологии и приемы? :) Возникает философский вопрос, что первично? :)

Знание некоторых принципов легко 

возмещает незнание некоторых фактов

  К. Гельвеций

А началось все очень давно...

Наверное каждый из нас в голове часто прокручивает фразу о том, что нужно развивать свои слабые стороны? И мы все это понимаем, понимаем, что это хорошо и, что так надо... И мало кто задумывается... А зачем... 

Практически любой человек пытался, например, учить английский, или овладеть методологией скоростных вычислений... Но все безрезультатно. Да и ребятам в классе мы говорим: смотри, вот великий спортсмен, а вот ты... Или что-то в этом роде... 

А задумывались ли мы о том, чем обладаем в самом деле? Биологи говорят, что каждый человек - уникальный образец творения природы (и лично я уверен, что не только ее), и каждый из нас обладает от рождения определенным талантом, который, зачастую, мы пытаемся скрыть и принимаем это как несущественное и само собой разумеющееся.

Может хватит, и пора пересмотреть себя... да-да..., со стороны уникальности. Каждый из нас уникален по природе, и каждый имеет свои "наборы" черт и качеств, которые только стоит развить... И понеслось...

И может нам, учителям, в первую очередь нужно помогать развивать эти качества - сильные - а только потом, легко и ненавязчиво, если это будет нужно, перейти к последующим??? Дилемма. Но скорее всего в ней есть зерно истины...

Моя "трудовая" философия...

Мудрец проводя время со своими учениками взял стеклянный сосуд и наполнил его камнями, каждый не менее трёх сантиметров в диаметре. В конце спросил учеников, полна ли банка? Ответили: «Да, полна». Тогда учитель открыл банку горошка и высыпал её содержимое в большую банку, немного потряс её. Горошек занял свободное место между камнями. Ещё раз спросил студентов, полна ли банка? Ответили: «Да, полна». Тогда мудрец взял коробку, наполненную песком, и высыпал его в банку. Естественно, песок занял полностью существующее свободное место и всё закрыл. Ещё раз спросил он учеников, полна ли банка? Ответили и на этот раз однозначно: «Да, она полна». Тогда из-под стола учитель достал кружку с водой и вылил её в банку до последней капли, размачивая песок. Ученики смеялись.

- А сейчас я хочу, чтобы Вы поняли, что банка — это Ваша жизнь. Камни — это важнейшие вещи Вашей жизни: семья, здоровье, друзья, свои дети — всё то, что необходимо, чтобы Ваша жизнь всё-таки оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Горошек — это вещи, которые лично для Вас стали важными: работа, дом, автомобиль. Песок — это всё остальное, мелочи. Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться горошек и камни. И также в Вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейших вещей. Занимайтесь тем, что Вам приносит счастье: играйте с Вашими детьми, уделяйте время супругам, встречайтесь с друзьями. Всегда будет ещё время, чтобы поработать, заняться уборкой дома, починить и помыть автомобиль. Занимайтесь, прежде всего, камнями, то есть самыми важными вещами в жизни; определите Ваши приоритеты: остальное — это только песок. Тогда одна ученица подняла руку и спросила, какое значение имеет вода? Учитель улыбнулся. — Я рад, что Вы спросили меня об этом. Я это сделал просто, чтобы доказать Вам, что, как бы ни была Ваша жизнь заполнена, всегда ещё есть немного места для праздного безделья.

В моей деятельности получилось так, что какие дела бы я не начинал, они всегда имели названия, а самым распространенным названием был Эльбрус - Химический Эльбрус, Школьный Эльбрус, Проектный Эльбрус... По началу - это были просто названия, но однажды меня осенило - ведь все, с чем мы сталкиваемся в жизни и есть Эльбрус - та гора, на которую нам следует подняться. Воспитание человека - это тоже Эльбрус.

На первую самую крутую гору ведем ребят именно мы - педагоги, кто, как ни мы, даем первые орудия и приспособления для поднятия которые  окрыляют и помогают в пути. Чему должны мы научить этих юных путников? Знаниям? Тогда знаниям о чем? Деятельности? Тогда деятельности какой? На эти и многие подобные риторические вопросы пытался ответить и я с самого начала моей педагогической деятельности.

И вот к какому выводу я пришел. Личность учителя, как в зеркале, отражается в личности и жизни ученика. У каждого из нас с вами был тот первый учитель, к которому хотелось бежать со всех ног, в которого верили и которого боготворили. Чему учил он? Предметным знаниям? Теоремам и правилам? 99 % в зале ответят что нет - он учил нас быть ЧЕЛОВЕКОМ. Но каким? Человеком ищущим, делающим и развивающимся...

Если жизнь человека - сосуд, в который что-то можно класть, то перво-наперво необходимо вооружать этот сосуд жизненными ценностями - прививать любовь к Родине, Семье, людям в целом, показать ценность дружбы и верности, любви и доверия. Скептики теперь скажут, ну и как это, показать... Знаете как учат финансистов отличать поддельные деньги? Очень просто - они долгое время держат в руках и изучают настоящие... Ведь тот, кто познал настоящее, с легкостью определит подделку...

И я твердо уверен, - первый Эльбрус, который необходимо помочь покорить ребенку - это любовь, любовь к себе, окружающим, миру, людям. О первооснове любви говорится и в Книге Книг в послании к Коринфянам: «Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает…»

Ребёнок, окружённый критикой – учится обвинять;

Ребёнок, окружённый насмешками – учится быть недоверчивым;

Ребёнок, окружённый враждебностью – учится видеть врагов;

Ребёнок, окружённый злостью – учится причинять боль;

Ребёнок, окружённый непониманием – учится не слышать других;

Ребёнок, окружённый обманом – учится врать;

Ребёнок, окружённый позором – учится чувствовать вину;

Но в то же время:

Ребёнок, окружённый поддержкой – учится защищать;

Ребёнок, окружённый ожиданием – учится быть терпеливым;

Ребёнок, окружённый похвалами – учится быть уверенным;

Ребёнок, окружённый честностью – учится быть справедливым;

Ребёнок, окружённый безопасностью – учится доверию;

Ребёнок, окружённый одобрением – учится уважать себя;

Ребёнок, окружённый любовью – учится любить и дарить любовь;

Ребёнок, окружённый свободой выбора – учится быть ответственным за свои решения.

И это камни жизни. Создавать их и вкладывать нелегко, но без этого весь наш труд не имеет смысла...

Базисным камнем своей деятельности считаю и личностное развитие. Технологии личностного развития, направленные на самопознание себя, своего места в обществе, мире, жизни в целом. Они дают знания о самом важном на земле - знание о себе. Обладать знаниями - значит быть свободным от страха, невежества и темноты

И еще один камень, который необходимо положить в сосуд жизни ребенка – это развитие, постоянное стремление к новому. Не для кого уже не секрет, что ключевой компетентностью человека 21 века является способность к обучению, с использованием инноваций. Необходимо учить ребят, учиться вместе с ними, искать, находить, приобретать, но только быть рядом. Современный мир - это мир информации и ИКТ-технологий. Украсьте свою деятельность этими инновационными возможностями – и перед вами откроются совершенно иные горизонты.

Мое педагогическое кредо выражается в словах великого деятеля нашей эпохи - Стива Джобса: “Оставайтесь ищущими... Оставайтесь мудрыми...” Я желаю все своим детям только одного - искать, познавать, развиваться, и никогда не останавливаться, и стараюсь как можно четче в своей жизни и деятельности придерживаться выбранной стратегии.

По мнению ученого В.М. Лизинского “настоящий учитель умеет возвысится и возвысить воспитанников к пониманию своего места и роли в жизни, умеет разумно игнорировать безумство эпохи, втягивая детей в свет вечного, прекрасного.”

Каждому учителю в школе необходимо определиться и понять: он терпит и отбывает в школе определенное время, или осознает важность своего предназначения? Я уверен, что от учителя, от школы, от образования зависит уровень жизни общества. Только для этого и учитель и школа должны понимать, что каждый ученик выбирает свой Эльбрус, педагог сопровождает его восхождение, но приходит время и свои Эльбрусы покоряют уже новые ученики. И пусть они будут ищущими, “голодными и безрассудными в своем поиске истины”.

У меня часто спрашивают, а бывают неудачи у Вас, Ваших учеников, ведь жизнь из черно-белых полос? Я отвечаю словами Дорит Голандер: «Жизнь не зебра из черных и белых полос, а шахматная доска, где будущее зависит от умелого хода сейчас...”

Руки тонкие ювелира

Драгоценный шлифуют алмаз,

Чтобы маленьким сувениром

Человеческий радовать глаз

Или каменщика на стройке

Дом возводят кирпич к кирпичу,

Руки сильные руки ловкие,

Не о них я сказать хочу.

Не в руках и не в камне дело,

Если глубже на то посмотреть,

Чтобы души красивые делать,

Надо доброе сердце иметь.

Жемчужины мысли...

Ребёнок, окружённый критикой – учится обвинять;

Ребёнок, окружённый насмешками – учится быть недоверчивым;

Ребёнок, окружённый враждебностью – учится видеть врагов;

Ребёнок, окружённый злостью – учится причинять боль;

Ребёнок, окружённый непониманием – учится не слышать других;

Ребёнок, окружённый обманом – учится врать;

Ребёнок, окружённый позором – учится чувствовать вину;

Но в то же время:

Ребёнок, окружённый поддержкой – учится защищать;

Ребёнок, окружённый ожиданием – учится быть терпеливым;

Ребёнок, окружённый похвалами – учится быть уверенным;

Ребёнок, окружённый честностью – учится быть справедливым;

Ребёнок, окружённый безопасностью – учится доверию;Ребёнок, окружённый одобрением – учится уважать себя;

Ребёнок, окружённый любовью – учится любить и дарить любовь;

Ребёнок, окружённый свободой выбора – учится быть ответственным за свои решения.

Интервью недалекой истории...

Александр Личик: я с оптимизмом 

смотрю на новое поколение

В городе Волковыске и районе живет много интересных, неординарных и талантливых людей, о которых мы ничего не знаем или просто не замечаем.  По мере возможностей мы пытаемся разыскать таких людей и рассказать о них на страницах нашего сайта.

16 июня в гп.Зельва состоялся ежегодный областной фестиваль авторской песни «Новое поколение», на котором волковычанин Александр Личик занял второе место В связи с этим появился повод познакомиться с Александром и рассказать о нем нашим читателям.

Александр Личик родился в Свислочи, живет в Волковыске и работает в гимназии №2 учителем химии. Он согласился с нами пообщаться и рассказать о себе, о своем увлечении и работе.

- Александр, что для тебя музыка? Когда ты начал заниматься музыкой и писать песни?

- Музыкой я занимался с 6 лет в музыкальной школе. Сочинять песни и петь их под гитару начал в подростковом возрасте. Как и у любого подростка в ходу была любовная тематика, первая любовь и прочее. Затем я поступил в Гродненский университет и на время забыл о своем увлечении.

- Ты осознанно решил стать педагогом?

- Да, я решил стать учителем еще в детстве, родители не противились моему выбору. Став работать в школе, я стал заниматься туризмом, а туризм — это палатка, костер и, естественно, гитара. На турслетах, куда я ездил, проводились конкурсы песен. И тут я вспомнил о гитаре, вновь начал сочинять песни. Получалось. Два раза выигрывал конкурсы на областных слетах. Мое увлечение нравилось и окружающим, а также моим ученикам, у которых я вел химию, занимался с ними туризмом.

- Так что для тебя музыка — хобби или что-то серьезнее?

- Самое серьезное дело для меня — это работа в школе, это то дело, которое мне по душе. Песня — это увлечение, которое органично вписалось в работу, отдых и просто помогает. Мои сочинения нравятся и моим ученикам, некоторые из них сами учатся играть на гитаре и сочинять песни. Но серьезно заниматься этим я не планирую.

- Давай поговорим о детях. Старики, как обычно, сетуют на поколение NEXT, говорят, мол, развратная стала молодежь, все больше пьет пиво, водку, распустились. В интернете черти-чем занимаются. Пропала молодежь, нет цели в жизни. Ты как считаешь, они правы?

-  Может быть, когда я стану стариком — я и сам начну брюзжать что либо подобное. Сейчас я могу сказать, что школьники более целеустремленные, они чувствуют раскрывающиеся возможности, стараются не упустить их, правда, все делают это по своему, кто — хорошо, кто — плохо. Интернет расширил их кругозор, показал новые горизонты. Они более технически развитые, любой одинадцатиклассник во владении компьютерной техники может научить меня многому, хотя я тоже хорошо владею ПК.

Техника, интернет дает им новые возможности, но и таит для них опасность. Их нужно обучать работе во всемирной сети, но делать это затруднительно, так как они более продвинутые, учителя в данном плане отстают. Я на этих детей смотрю с оптимизмом.

Волковыск.by

Громко говорить - или тихо промолчать, пиарить, или оставаться в тени, скучать или радоваться каждой возможности у каждого свой выбор. Сегодня меня посетила идея, а не рассказать ли миру немного о себе, а вернее о том, что делаю я в рамках своих возможностей... И пришел к выводу, что да, надо рассказать, хотя бы для того, чтобы самому немного разобраться в том, чем занимаюсь...

Я учитель, уже немало лет, причем... И в процессе своей работы отвергаю однообразие, рутинность, постоянно стремлюсь к новому, неизведанному, и непознанному для себя, дабы потом эти знания применить в педагогической практике и в жизни...