воскресенье, 3 марта 2013 г.

Гляжусь в тебя, как в зеркало...


Сегодня я решил продолжить обещанную серию статей, находясь под впечатлением от прослушанного и просмотренного семинара. Несомненно, всю информацию я пропускаю сквозь призму своей педагогической деятельности, пытаясь ответить параллельно себе на вопрос: "Как эти знания могут послужить мне и тем, кто рядом, и как, а главное, в каком виде, я могу их применить."
Несомненно, что очень часто у нас, учителей, опускаются руки, несомненно, что иногда мы ощущаем взлеты радости и творческого вдохновения. Но, почему-то последнее бывает по статистике довольно не часто.
Возникает закономерный вопрос - ПОЧЕМУ!!! Причем на фоне все большего "засилия" информационных и других технологий, методов и методик и иных радостей, результат почему-то нас мало устраивает. И кто  в этом виноват??? :)
Я не буду давать ответ на свой вопрос, дабы не обижать общественность, сохраню некоторую коллегиальность. Но вот, что по этому поводу думаю я сам: Дети довольно четко чувствуют нас, взрослых. Уверен, что многие встречались с таким явлением, когда они безошибочно предсказывали действия того-либо иного учителя, еще только подходящего к школе... Забавно???  Несомненно забавно...
А теперь давайте подумаем, если я, или иной учитель, вхожу в класс с мыслью: СКОРЕЕ БЫ ЭТОТ УРОК/УРОКИ ЗАКОНЧИЛСЯ... и т.д. и т.п. Ученик, обладая еще большей проницательностью, думает по меньшей мере точно так же. И здесь уже не до знаний, не до творчества и полета...
Вы поняли, к чему я клоню. Рами Блект на своем семинаре (да и не он один) высказал фразу, которая многое мне сделала понятным: "Ребенок все впитывает как губка, начиная с вашего  вида..."
Уверен, что комментарии здесь излишни... Быть может, зачастую, мы злимся от того, что видим нереализованного себя в наших детях???

суббота, 2 марта 2013 г.

Учимся вместе!!!

Сегодня мне повезло быть участником онлайн семинара Рами Блекта "Как вырастить из своего ребенка гения". Сказать, что здорово - значит ничего не сказать. Мне лично, как родителю и учителю было что послушать и что для себя позаимствовать. 
Уверен, что уважаемый Рами не обидится и не будет против, если я немного расскажу то, о чем услышал и выскажу некоторые свои мысли на этот счет. Уверен, что на данном семинаре должны побывать все педагоги и родители.
По истечении четырех часов семинара у меня получилось 30 пунктов основных мыслей, которые будут интересны учителям.
Сразу же оговорюсь, что я, как учитель и родитель, глубоко уверен, что все дети изначально имеют прекрасные задатки к учебе и процессу познания и творчества, а школьная система что-то да упускает в процессе обучения.
У меня есть мысль написать 30 статей по каждому из выделенных мной положений. Даст Бог, все получится. А теперь непосредственно к сегодняшней теме: "Для детей важно, чтобы родители всегда учились..."
Мы часто слышим, что воспитание начинается из семьи, но выражение Рами можно перенести и на учителей. Представьте, если каждый учитель, который будет обучать нового человека, будет параллельно вести активный процесс саморазвития.
По-моему мнению, в таком случае вопрос о роли учителя в современном обществе сам собой отпадет. Если ребенок, начиная с сознательного возраста будет знаком с книгой, если родители привьют и культивируют в маленьком любовь к знанию, развитию и самосовершенствованию...
(Уверен, что многие учителя в этом месте скептически поохают: ну да-ну да...). 
Представив эти картины, я задумался, могу ли я как-то приблизить для себя это благодатное время? И после недолгих размышлений пришел к выводу..."Хочешь изменить мир - меняйся сам!!!" Что это значит лично для меня? Это значит новый этап своей педагогической и родительской практики: я буду еще больше учиться, еще больше включусь в процесс саморазвития и самопознания, а так же активного изучения мира вокруг себя... Чтобы не быть голословным, расскажу, как я собираюсь превращать свои слова в жизнь: на протяжении 30 дней после опубликования этого поста я буду больше читать развивающей литературы, бывать на тренингах и семинарах (пока только онлайн), буду уделять больше времени своей семье. 
:) Приглашаю присоединиться, пока в комментариях, а там посмотрим...
Итак, вывод: "Для детей важно, чтобы родители всегда учились...", "Для учеников важно, чтобы учителя всегда учились..."
Выражаю огромную благодарность Рами Блекту, за тот волшебный "пендель", который я получил, который направил меня на нужный путь.
P.S. Итак, 30-дневный марафон запущен... Удачи всем, мира, здоровья и любви!!!
А вот и доступ к тому самому семинару "Как вырастить из своего ребенка гения".

суббота, 12 января 2013 г.

"Слабые" дети...

Да простят меня читатели за такое "креативное" название, но так и есть... Все вокруг, как сговорившись, упоминают данное словосочетание, не постоянно конечно, но с завидной периодичностью... 
Но на самом деле, дело обстоит совершенно иначе... Современный мир дает массу новых возможностей, стратегий и технологий, за которыми мы просто не в состоянии преуспеть, и, что в итоге??? Преподносим все то, чему сами научены, отбрасывая новое по причине нехватки времени и сил, а иногда и просто из-за человеческой лени. Взглянув немного поверх и вглубь современных средств, можно понять, что роль преподавателя/учителя изменилась - это больше не божество в очках и с указкой, а посредник между миром и ребенком, ПОМОГАЮЩИЙ ему, ребенку, этот мир постичь.
Как это сделать, уверен, что есть некая "волшебная" кнопка, но самое главное - необходима потребность личной необходимости познавать и действовать, а конкретнее, что-либо делать с этим познанием. Предметная ориентация??? Методы, технологии и приемы? :) Возникает философский вопрос, что первично? :)




Знание некоторых принципов легко 
возмещает незнание некоторых фактов
  К. Гельвеций

вторник, 25 декабря 2012 г.

А началось все очень давно...

Наверное каждый из нас в голове часто прокручивает фразу о том, что нужно развивать свои слабые стороны? И мы все это понимаем, понимаем, что это хорошо и, что так надо... И мало кто задумывается... А зачем... 
Практически любой человек пытался, например, учить английский, или овладеть методологией скоростных вычислений... Но все безрезультатно. Да и ребятам в классе мы говорим: смотри, вот великий спортсмен, а вот ты... Или что-то в этом роде... 
А задумывались ли мы о том, чем обладаем в самом деле? Биологи говорят, что каждый человек - уникальный образец творения природы (и лично я уверен, что не только ее), и каждый из нас обладает от рождения определенным талантом, который, зачастую, мы пытаемся скрыть и принимаем это как несущественное и само собой разумеющееся.
Может хватит, и пора пересмотреть себя... да-да..., со стороны уникальности. Каждый из нас уникален по природе, и каждый имеет свои "наборы" черт и качеств, которые только стоит развить... И понеслось...
И может нам, учителям, в первую очередь нужно помогать развивать эти качества - сильные - а только потом, легко и ненавязчиво, если это будет нужно, перейти к последующим??? Дилемма. Но скорее всего в ней есть зерно истины...


четверг, 20 декабря 2012 г.

Моя "трудовая" философия...


Мудрец проводя время со своими учениками взял стеклянный сосуд и наполнил его камнями, каждый не менее трёх сантиметров в диаметре. В конце спросил учеников, полна ли банка? Ответили: «Да, полна». Тогда учитель открыл банку горошка и высыпал её содержимое в большую банку, немного потряс её. Горошек занял свободное место между камнями. Ещё раз спросил студентов, полна ли банка? Ответили: «Да, полна». Тогда мудрец взял коробку, наполненную песком, и высыпал его в банку. Естественно, песок занял полностью существующее свободное место и всё закрыл. Ещё раз спросил он учеников, полна ли банка? Ответили и на этот раз однозначно: «Да, она полна». Тогда из-под стола учитель достал кружку с водой и вылил её в банку до последней капли, размачивая песок. Ученики смеялись.
- А сейчас я хочу, чтобы Вы поняли, что банка — это Ваша жизнь. Камни — это важнейшие вещи Вашей жизни: семья, здоровье, друзья, свои дети — всё то, что необходимо, чтобы Ваша жизнь всё-таки оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Горошек — это вещи, которые лично для Вас стали важными: работа, дом, автомобиль. Песок — это всё остальное, мелочи. Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться горошек и камни. И также в Вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейших вещей. Занимайтесь тем, что Вам приносит счастье: играйте с Вашими детьми, уделяйте время супругам, встречайтесь с друзьями. Всегда будет ещё время, чтобы поработать, заняться уборкой дома, починить и помыть автомобиль. Занимайтесь, прежде всего, камнями, то есть самыми важными вещами в жизни; определите Ваши приоритеты: остальное — это только песок. Тогда одна ученица подняла руку и спросила, какое значение имеет вода? Учитель улыбнулся. — Я рад, что Вы спросили меня об этом. Я это сделал просто, чтобы доказать Вам, что, как бы ни была Ваша жизнь заполнена, всегда ещё есть немного места для праздного безделья.
В моей деятельности получилось так, что какие дела бы я не начинал, они всегда имели названия, а самым распространенным названием был Эльбрус - Химический Эльбрус, Школьный Эльбрус, Проектный Эльбрус... По началу - это были просто названия, но однажды меня осенило - ведь все, с чем мы сталкиваемся в жизни и есть Эльбрус - та гора, на которую нам следует подняться. Воспитание человека - это тоже Эльбрус.
На первую самую крутую гору ведем ребят именно мы - педагоги, кто, как ни мы, даем первые орудия и приспособления для поднятия которые  окрыляют и помогают в пути. Чему должны мы научить этих юных путников? Знаниям? Тогда знаниям о чем? Деятельности? Тогда деятельности какой? На эти и многие подобные риторические вопросы пытался ответить и я с самого начала моей педагогической деятельности.
И вот к какому выводу я пришел. Личность учителя, как в зеркале, отражается в личности и жизни ученика. У каждого из нас с вами был тот первый учитель, к которому хотелось бежать со всех ног, в которого верили и которого боготворили. Чему учил он? Предметным знаниям? Теоремам и правилам? 99 % в зале ответят что нет - он учил нас быть ЧЕЛОВЕКОМ. Но каким? Человеком ищущим, делающим и развивающимся...

Если жизнь человека - сосуд, в который что-то можно класть, то перво-наперво необходимо вооружать этот сосуд жизненными ценностями - прививать любовь к Родине, Семье, людям в целом, показать ценность дружбы и верности, любви и доверия. Скептики теперь скажут, ну и как это, показать... Знаете как учат финансистов отличать поддельные деньги? Очень просто - они долгое время держат в руках и изучают настоящие... Ведь тот, кто познал настоящее, с легкостью определит подделку...

И я твердо уверен, - первый Эльбрус, который необходимо помочь покорить ребенку - это любовь, любовь к себе, окружающим, миру, людям. О первооснове любви говорится и в Книге Книг в послании к Коринфянам: «Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает…»

Ребёнок, окружённый критикой – учится обвинять;
Ребёнок, окружённый насмешками – учится быть недоверчивым;
Ребёнок, окружённый враждебностью – учится видеть врагов;
Ребёнок, окружённый злостью – учится причинять боль;
Ребёнок, окружённый непониманием – учится не слышать других;
Ребёнок, окружённый обманом – учится врать;
Ребёнок, окружённый позором – учится чувствовать вину;

Но в то же время:
Ребёнок, окружённый поддержкой – учится защищать;
Ребёнок, окружённый ожиданием – учится быть терпеливым;
Ребёнок, окружённый похвалами – учится быть уверенным;
Ребёнок, окружённый честностью – учится быть справедливым;
Ребёнок, окружённый безопасностью – учится доверию;
Ребёнок, окружённый одобрением – учится уважать себя;
Ребёнок, окружённый любовью – учится любить и дарить любовь;
Ребёнок, окружённый свободой выбора – учится быть ответственным за свои решения.
И это камни жизни. Создавать их и вкладывать нелегко, но без этого весь наш труд не имеет смысла...
Базисным камнем своей деятельности считаю и личностное развитие. Технологии личностного развития, направленные на самопознание себя, своего места в обществе, мире, жизни в целом. Они дают знания о самом важном на земле - знание о себе. Обладать знаниями - значит быть свободным от страха, невежества и темноты

И еще один камень, который необходимо положить в сосуд жизни ребенка – это развитие, постоянное стремление к новому. Не для кого уже не секрет, что ключевой компетентностью человека 21 века является способность к обучению, с использованием инноваций. Необходимо учить ребят, учиться вместе с ними, искать, находить, приобретать, но только быть рядом. Современный мир - это мир информации и ИКТ-технологий. Украсьте свою деятельность этими инновационными возможностями – и перед вами откроются совершенно иные горизонты.

Мое педагогическое кредо выражается в словах великого деятеля нашей эпохи - Стива Джобса: “Оставайтесь ищущими... Оставайтесь мудрыми...” Я желаю все своим детям только одного - искать, познавать, развиваться, и никогда не останавливаться, и стараюсь как можно четче в своей жизни и деятельности придерживаться выбранной стратегии.
По мнению ученого В.М. Лизинского “настоящий учитель умеет возвысится и возвысить воспитанников к пониманию своего места и роли в жизни, умеет разумно игнорировать безумство эпохи, втягивая детей в свет вечного, прекрасного.”
Каждому учителю в школе необходимо определиться и понять: он терпит и отбывает в школе определенное время, или осознает важность своего предназначения? Я уверен, что от учителя, от школы, от образования зависит уровень жизни общества. Только для этого и учитель и школа должны понимать, что каждый ученик выбирает свой Эльбрус, педагог сопровождает его восхождение, но приходит время и свои Эльбрусы покоряют уже новые ученики. И пусть они будут ищущими, “голодными и безрассудными в своем поиске истины”.
У меня часто спрашивают, а бывают неудачи у Вас, Ваших учеников, ведь жизнь из черно-белых полос? Я отвечаю словами Дорит Голандер: «Жизнь не зебра из черных и белых полос, а шахматная доска, где будущее зависит от умелого хода сейчас...”
Руки тонкие ювелира
Драгоценный шлифуют алмаз,
Чтобы маленьким сувениром
Человеческий радовать глаз

Или каменщика на стройке
Дом возводят кирпич к кирпичу,
Руки сильные руки ловкие,
Не о них я сказать хочу.

Не в руках и не в камне дело,
Если глубже на то посмотреть,
Чтобы души красивые делать,
Надо доброе сердце иметь.


суббота, 15 декабря 2012 г.

Жемчужины мысли...

Ребёнок, окружённый критикой – учится обвинять;

Ребёнок, окружённый насмешками – учится быть недоверчивым;

Ребёнок, окружённый враждебностью – учится видеть врагов;

Ребёнок, окружённый злостью – учится причинять боль;

Ребёнок, окружённый непониманием – учится не слышать других;

Ребёнок, окружённый обманом – учится врать;

Ребёнок, окружённый позором – учится чувствовать вину;


Но в то же время:

Ребёнок, окружённый поддержкой – учится защищать;

Ребёнок, окружённый ожиданием – учится быть терпеливым;

Ребёнок, окружённый похвалами – учится быть уверенным;

Ребёнок, окружённый честностью – учится быть справедливым;

Ребёнок, окружённый безопасностью – учится доверию;Ребёнок, окружённый одобрением – учится уважать себя;

Ребёнок, окружённый любовью – учится любить и дарить любовь;

Ребёнок, окружённый свободой выбора – учится быть ответственным за свои решения.




пятница, 14 декабря 2012 г.

Интервью недалекой истории...


Александр Личик: я с оптимизмом 

смотрю на новое поколение

В городе Волковыске и районе живет много интересных, неординарных и талантливых людей, о которых мы ничего не знаем или просто не замечаем.  По мере возможностей мы пытаемся разыскать таких людей и рассказать о них на страницах нашего сайта.
_MG_8234
16 июня в гп.Зельва состоялся ежегодный областной фестиваль авторской песни «Новое поколение», на котором волковычанин Александр Личик занял второе место В связи с этим появился повод познакомиться с Александром и рассказать о нем нашим читателям.
Александр Личик родился в Свислочи, живет в Волковыске и работает в гимназии №2 учителем химии. Он согласился с нами пообщаться и рассказать о себе, о своем увлечении и работе.
- Александр, что для тебя музыка? Когда ты начал заниматься музыкой и писать песни?
- Музыкой я занимался с 6 лет в музыкальной школе. Сочинять песни и петь их под гитару начал в подростковом возрасте. Как и у любого подростка в ходу была любовная тематика, первая любовь и прочее. Затем я поступил в Гродненский университет и на время забыл о своем увлечении.
- Ты осознанно решил стать педагогом?
- Да, я решил стать учителем еще в детстве, родители не противились моему выбору. Став работать в школе, я стал заниматься туризмом, а туризм — это палатка, костер и, естественно, гитара. На турслетах, куда я ездил, проводились конкурсы песен. И тут я вспомнил о гитаре, вновь начал сочинять песни. Получалось. Два раза выигрывал конкурсы на областных слетах. Мое увлечение нравилось и окружающим, а также моим ученикам, у которых я вел химию, занимался с ними туризмом.
- Так что для тебя музыка — хобби или что-то серьезнее?
- Самое серьезное дело для меня — это работа в школе, это то дело, которое мне по душе. Песня — это увлечение, которое органично вписалось в работу, отдых и просто помогает. Мои сочинения нравятся и моим ученикам, некоторые из них сами учатся играть на гитаре и сочинять песни. Но серьезно заниматься этим я не планирую.
- Давай поговорим о детях. Старики, как обычно, сетуют на поколение NEXT, говорят, мол, развратная стала молодежь, все больше пьет пиво, водку, распустились. В интернете черти-чем занимаются. Пропала молодежь, нет цели в жизни. Ты как считаешь, они правы?
-  Может быть, когда я стану стариком — я и сам начну брюзжать что либо подобное. Сейчас я могу сказать, что школьники более целеустремленные, они чувствуют раскрывающиеся возможности, стараются не упустить их, правда, все делают это по своему, кто — хорошо, кто — плохо. Интернет расширил их кругозор, показал новые горизонты. Они более технически развитые, любой одинадцатиклассник во владении компьютерной техники может научить меня многому, хотя я тоже хорошо владею ПК.
Техника, интернет дает им новые возможности, но и таит для них опасность. Их нужно обучать работе во всемирной сети, но делать это затруднительно, так как они более продвинутые, учителя в данном плане отстают. Я на этих детей смотрю с оптимизмом.